Actividad sobre la elaboración de un Podcast

A continuación les presento mi actividad sobre la elaboración del Podcast asignada por el maestro.

Guion técnico y literario de podcast educativo

Datos de identificación

Autor: Angelina Batista Rodríguez

Institución: Instituto Superior de Formación Docente Salome Ureña

Recinto Emilio Prud’Homme

Plan educativo: Licenciatura en Lengua Española y Literatura Orientada a la Educación Secundaria

Audiencia: El Podcast esta dirigido a mis compañeros y a mi querido maestro Rafael Alb. Marmolejos

Motivaciones:

Las redes sociales influyen bastante en lo que tiene que ver con la educación, ya que la misma le permite, tanto al docente como al alumno, oportunidades que les permitirán colaborar y tener un mejor conocimiento y manejo al momento de hacer uso de estas redes.

Las redes sociales educativas forman parte de nuestra vida y cultura y también algunas de ellas se están integrando en el sistema educativo. Trabajar con estas aplicaciones en las aulas ofrece una serie de ventajas y beneficios en los más jóvenes. Estas permiten tener un contacto mutuo entre el maestro y el alumno, ya que los mismos pueden estar comunicados vía internet, puesto que por estos medios tendrán una mejor facilidad de enviar trabajos, trabajar en quipo, entre otras cosas que son de mucha utilidad tanto dentro como fuera del aula

Entre las redes sociales que podemos destacar en el ámbito educativo, están las siguientes: Edmodo, Google Drive, Blogger, Docsity, entre otras. También están las de uso personal como son: WhatsApp, Facebook, Instagram, YouTube, entre otras, que tanto el maestro como el alumno deben darle un buen uso para así poder tener un aprendizaje adecuado. 

Formato del trabajo

Spreaker                                                                                                                                                                                                  

Explicación de las actividades a desarrollar

Descripción de la actividad

·         Saludos

·         Presentación del tema

·         Introducción: Uso de las redes sociales en la educación, definición

·         Desarrollo: Importancia, rol del docente y el alumno en cuanto al uso de las redes sociales

·         Despedida

Guion de Podcast

Titulo	Uso de las redes sociales en la educación: Definición, importancia, rol del maestro y del estudiante en cuanto a las redes
Introducción Locutora	Efecto: Música de fondo: melodyloops-season-of-joy Saludos Presentación del tema y definición: Uso de las redes sociales en la educación Las redes sociales son un espacio digital en el que personas, marcas y entidades (Instituciones públicas, empresas, ONGs, asociaciones…) pueden crear una red de contactos e interactuar. Esta es la base principal de estas herramientas: relacionarnos, intercambiar y dialogar. Establecer una comunicación bidireccional. Importancia: Las redes sociales tienen mucha importancia tanto para el alumno como para el maestro, ya que esta les permite mejorar la comunicación tanto dentro como fuera del aula, búsqueda de informaciones, recursos e inspiración, crear grupos para realizar trabajos y resolver dudas, establecer relaciones personales entre los alumnos, entre otros aspectos que tienen mucha influencia en lo que tiene que ver con la educación.
Desarrollo del tema Locutora	Efecto: Música de fondo: melodyloops-season-of-joy ·         El papel del docente en el uso de las redes sociales para el aprendizaje: Para que las redes puedan convertirse en parte de la transformación educativa, es importante resaltar que el docente tiene un papel significativo, puesto que participa en el proceso de generar conocimientos junto con el estudiante de forma construida y compartida; a partir de esto, se entiende que los procesos centrales del aprendizaje son la organización y comprensión del material informativo, ya que el aprendizaje es el resultado de la interpretación. Sin embargo, en este tipo de situaciones de aprendizaje, el esfuerzo del profesor está centrado en ayudar al estudiante a desarrollar talentos y competencias utilizando nuevos esquemas de enseñanza, lo cual lo convierte en un guía del proceso de enseñanza-aprendizaje. A la par, el estudiante se vuelve un ser más autónomo y autosuficiente que construye sus propios conocimientos. El profesor ahora tiene la labor de ayudarle a aprender (Meso, 2010).
Despedida Locutora	Las redes pueden ser una herramienta metodológica para los docentes, porque alimentan su propia formación desde la práctica y participación en proyectos, además de ser un observador, seguidor y mediador de los trabajos de los alumnos. Espero que este tema les haya servido de mucha ayuda. Eso fue todo por hoy. Pasen feliz resto del día.

Link del Podcast en Spreaker:

 file:///C:/Users/CPU%20HP/Desktop/Actividad%20sobre%20la%20creacion%20del%20Podcast.mp3

Para que puedas escuchar el audio, debes copiar y pegarlo en un nueva pestaña, y hay te aparecerá.

Define y ejemplifica el uso de los marcadores sociales

Con esta actividad, damos inicio al Módulo 3 

Los marcadores sociales son servicios de la Web 2.0 que nos permite almacenar, clasificar y compartir enlaces en línea, etiquetas o tags públicos o privados. Al estar almacenados en un servicio que está en internet que nos permite acceder a ellos desde cualquier lugar dl planeta. Tendremos nuestro favorito desde cualquier lugar con cualquier equipo con conexión en internet. Entre los marcadores que podemos encontrar son los siguientes: Delicius, Blinklist, Mr. Worng, Favoriting, Keepyourlings, Diigo, entre otros.

Aportes más importantes que los marcadores sociales pueden ofrecer a la educación:

-Con la ayuda de los marcadores sociales se puede guardar y organizar información interesante o importante de forma pública o privada, para luego ser compartida con otros usuarios que mantengan similares intereses mediante enlaces por categorías. 

-Las acciones formativas que utilizan marcadores se basan en la estimulación de los procesos de indagación procesos de indagación de SOS de indagación materiales o recursos en la red; los “investigadores” (profesorado o alumnado) tienen una oportunidad para de encontrar información de varios editores de contenidos.

-Con los diferentes marcadores sociales, los contenidos que los/as estudiantes elaboran están disponibles para el profesorado, que puede efectuar el seguimiento y la retroalimentación adecuados y oportunos.

-El uso de marcadores sociales ayuda al desarrollo y al afianzamiento de habilidades de pensamiento superior, como la aplicación.

-Permite que tanto el alumno como el maestro, busque informaciones sobre el tema trabajado en clase.

-Mediante los diferentes marcadores sociales, el alumno tendrá la capacidad de aprender y poner en práctica lo aprendido.

-Permite que los alumnos trabajen tanto de manera colaborativa como individual en las diferentes actividades.  

-Ayuda a potenciar la construcción de estas redes semánticas y a aplicarlas a una materia definida.

-El aprendizaje puede residir en dispositivos externos como la tecnología, pero el éxito depende de la definición pedagógica que haga el/la docente respecto de esta inclusión (criterios, función, momento en la secuencia, metodología y dinámica, tipo evaluación, rol docente-alumno).

-Al momento en que el profesorado trabaja de manera colaborativa con otros centros o grupos que pertenezcan al mismo centro, estas herramientas posibilitan a que el trabajo sea más rápido.

-Permite que los trabajos realizados u elaborados, ya sea por parte del alumno o del maestro, sea de calidad.

-El desarrollo de la metacognición.

-Permite a que el maestro pueda darle más seguimiento al trabajo de sus alumnos.

-Cuando un/a profesor/a promueve el trabajo con marcadores sociales dentro del marco de una herramienta Web 2.0, dispone de un conocimiento más completo sobre lo que realiza el alumnado. Además, puede identificar la forma en la que los/as alumnos/as piensan sobre determinados contenidos.

-Al momento de tener acceso a los marcadores de los/as estudiantes, es decir que hemos sido invitados por ellos/as, es posible valorar los caminos que están realizando para responder a la tarea o desafío que les hemos propuesto.

-El trabajo con marcadores permitirá valorar la manera en la que trabajan los distintos grupos sobre los objetivos propuestos.

2. Además, identificar tres ejemplos de uso de marcadores en actividades concretas (mencionar la actividad de manera puntual). A partir de las actividades mencionadas, establecer los aportes que hacen al proceso de enseñanza y aprendizaje en estos casos, (usos de los marcadores sociales en dichas actividades).

Al plantear estas herramientas de tal importancia, podemos decir que estas han sido realizadas con el objetivo de que los/as estudiantes y los/as docentes puedan reconocer la importancia que tienen las diferentes actividades al momento de trabajar con diferentes marcadores sociales. También que estos puedan hacer un trabajo colaborativo y a su vez de manera individual la cual puedan adquirir un aprendizaje significativo, que les ayudara a tener un mejor conocimiento.

-Mister Wong  

Es un agregador social de favoritos. Se pueden guardar sitios web interesantes en una cuenta personal, a la que se tiene acceso desde cualquier lado. Con palabras clave propias, llamadas etiquetas, se pueden almacenar los favoritos (también llamados marcadores) de manera sencilla y organizarlos individualmente. Se puede decidir si se quiere guardar un sitio para uso personal (es decir “privado”) o público para todos.

Actividad

Deberán registrarse en la página http://www.misterwong.es (ver videos tutoriales), luego de que se hayan registrado, realizaran lo siguiente:

1. Buscaran información acerca de cualquier animal de su agrado (imágenes, videos, etc.,). Seguidamente, cuando cada uno de los alumnos hayan buscados toda la información necesaria, procederán a que todos los alumnos, en sus respectivas cuentas, publiquen toda la información que han encontrado para compartirla con el resto de la clase y con el maestro, así, cada alumno observara el animal que cual su compañero eligió y podrá estudiarlo, y, sobre todo, cada uno dará su punto de vista sobre todo aquello que le llamo la atención. Todas las informaciones serán discutidas en clase. 

Valor: 15 puntos

Fecha límite: 15 de junio

Esta actividad aporta mucho en el proceso de enseñanza-aprendizaje, ya que los alumnos pueden interactuar y realizar sus tareas de manera colaborativa, lo cual le ayudara a tener un mejor desenvolvimiento en los trabajos y, al momento de hacer su crítica sobre el trabajo realizado por el compañero. 

-Diigo

Es una de las herramientas de marcación social más utilizadas. Esta nos permite gestionar listas de enlaces o marcadores, escogiendo si las compartimos de forma pública, con otros usuarios/as o las mantenemos de forma privada, de manera que sólo podemos verlas nosotros. Cada marcador se guardará con una serie de términos o palabras clave, que facilitan su organización y la búsqueda posterior de información. Además de marcadores permiten almacenar otros documentos, imágenes y notas.

Actividad

Regístrate en https://www.diigo.com/. Luego de haberte registrado, buscar un tema acerca de “Los textos literarios”, con el cual deberán hacer un análisis y crear un documento en Word sobre el tema planteado. Dicho documento, será compartirlo con toda la clase, ya que sus compañeros deberán observar los trabajos realizados y dar su punto de vista sobre los mismos.

Enviar el link al maestro sobre su trabajo y todos aquellos comentarios publicado por sus compañeros (captura de pantalla).

Valor: 30 puntos

Tiempo límite: 20 de junio

Esta actividad aporta mucho en lo que tiene que ver el proceso de enseñanza-aprendizaje de los alumnos, ya que, a través de esta, pueden compartir y acceder a un sinnúmero de actividades, lo que ayudara a interpretar mejor sobre temas de su preferencia y a la vez asignados por el maestro y, a tener un mejor desenvolvimiento en el aula al momento de realizar actividades tanto colaborativas e individuales.

-Delicious


Es un servicio de gestión de marcadores sociales en web. Permite agregar los marcadores que clásicamente se guardaban en los navegadores y categorizarlos con un sistema de etiquetado denominado folksonomías (tags). Puede almacenar sitios webs y permite compartirlos con otros usuarios de Delicious y determinar cuántos tienen un determinado enlace guardado en sus marcadores.

Actividad

Crear una cuenta en http://del.icio.us/ (ver videos tutoriales). Luego de haber creado tu cuenta, crearan un ensayo, en el cual plantearan todos aquellos aportes importantes sobre lo que es “El medio ambiente”. Una vez realizado en ensayo, lo compartirán con sus compañeros de clase para que los mismos puedan observar y comentar el trabajo realizado.

La actividad es individual, por lo tanto, cada quien debe realizar y elaborar su propio ensayo.

Valor: 20 puntos

Fecha límite: 25 de junio 

Esta actividad servirá de mucha ayuda en el proceso de enseñanza-aprendizaje, tanto para el alumno como el maestro, ya que los mismos conocerán más sobre este tipo de marcador, y les ayudara a tener una mejor critica al momento de evaluar el trabajo realizado por cada uno de los estudiantes.

Crea una actividad, los criterios de evaluación y la rúbrica

En la siguiente actividad, estuve elaborando lo que es una planificación y, una rubrica de evaluación, utilizando "Rubricar", la cual tenia como objetivo que la actividad estuviera relacionada con la Web 2.0 en el momento en que los alumnos fueran a investigar mas sobre el tema asignada y trabajado en el aula.

Fecha: 7/6/2019

Asignatura: Ciencias sociales

Grado: 6to de la primaria

Estrategias E-A: Retroalimentación, socialización, lluvia de ideas, recuperación de saberes previos. Indagación dialógica.

Momentos de la clase (actividades)

Inicio

Saludar/retroalimentación y socializar la clase pasada. ¿Qué trabajamos?, ¿Qué sabemos?, ¿Cuál es el tema que estamos trabajando?, ¿Cuál es el objetivo de la Revolución Industrial?

Frase del día:

“Nunca alcanzaremos una meta más alta que la que nosotros mismos nos propongamos”.

-Socializar la frase

-Dialogar

Objetivo:

Conocer cada uno de los acontecimientos que surgieron en esta época, logrando que los estudiantes adquieran un mejor aprendizaje e informaciones sobre lo que fue la Segunda Revolución Industrial.

Desarrollo

1.       Concepto de la Segunda Revolución Industrial

-Explicar y conocer cada uno de los hechos ocurridos en esta época

II- Ejercicios

1.       ¿Hacia dónde se propagó la Segunda Revolución Industrial?

2.      ¿Cuándo surge la segunda etapa de la Revolución?

3.      ¿Qué sucedió en el año 1892?

4.      ¿Qué surgió en 1885?

5.      ¿Cuáles fueron los hechos más importantes y significativos durante esta época?

6.      ¿Cuáles fueron los personajes más destacados?

Luego de que los alumnos completen la actividad, socializaremos la asignación, ya que por medio de esta realizaran una dramatización sobre los hechos más importantes e interpretando el papel de cada uno de los personajes destacados en esta época.

Cierre:

-Se hace una retroalimentación de la clase, ¿Qué aprendimos?, ¿Qué hicimos?

-Tarea: Dramatizar aquellos hechos importantes que ocurrieron en la Segunda Revolución Industrial y añadir aquellos personajes que se destacaron en esta época.

-Dramatización en grupos de 6 personas.

Al momento de buscar información sobre el tema, podrán elegir cualquiera de estas webs: Wiki, Google docs, Webquest, que les ayudara a tener más información y a adquirir más conocimientos sobre el tema.

Referencias:

https://factoriahistorica.wordpress.com/2011/02/22/la-segunda-revolucion-industrial/

http://revindustrial2a.blogspot.com/2012/12/personajes.html

https://sites.google.com/site/carloscuellar01b/revolucion-industrial/personajes-principales-de-la-revolucion-industrial

Rubrica de evaluación Dramatización Histórica: La Segunda Revolución Industrial Nombre del maestro/a: Srta. Batista Rodríguez  Nombre de los estudiantes:     ________________________________________

Criterios de evaluación	Excelente 30	Bien 20	Regular 10	Mal 5
Exactitud Histórica	Los estudiantes toman en cuenta toda la información histórica de manera cronológica.	La mayor parte de la información histórica, fue realizada de manera cronológica.	Casi la información histórica fue exacta, pero no toman muy en cuenta el orden cronológico.	Muy poca de la información histórica y no lo hicieron de manera cronológica.
Elementos Requeridos	Los estudiantes incluyeron más información de la requerida e investigaron más sobre los personajes.	Los estudiantes incluyeron toda la información requerida y solo utilizaron el material elaborado en el aula.	Los estudiantes incluyeron muy poca información y no tomaron muy en cuenta los aspectos de cada personaje.	Los estudiantes no incluyeron toda la información requerida y no buscaron más información.
Rol	Los argumentos y aspectos propuestos fueron consistentes con el personaje.	Los argumentos y los aspectos propuestos estuvieron muy menudo de acuerdo con el personaje.	Los argumentos y los aspectos propuestos, estuvieron a veces de acuerdo con el personaje.	Los argumentos y los aspectos propuestos, rara vez estuvieron de acuerdo con el personaje.
Conocimiento Ganando	Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes y explicar por qué.	Puede claramente explicar varios aspectos en los cuales su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.	Puede claramente explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.	No puede explicar un aspecto en el cual su personaje vio las cosas en forma distinta a los demás personajes.
Ayudas/Vestuarios	Los estudiantes usaron varios apoyos (puede incluir vestuario) que con precisión coincidían con la época, demostrando considerable trabajo/creatividad y mejorando la presentación.	Los estudiantes usaron 1-2 ayudas que con precisión coincidían con la época, que mejoraban la presentación.	Los estudiantes usan 1-2 ayudas mejorando la presentación.	El estudiante no usa ayudas o las ayudas escogidas le quitaron mérito a la presentación.

Total: 30 puntos

Fecha límite: Lunes 10/6/2019